Zece profesori despre notare: Nu am nicio amintire bună despre asta, cea mai rea a fost răspunsul oral.   

Polročné vysvedčenie nemusí byť stresujúce len pre deti, ale potrápiť dokáže aj učiteľov. Viacerí priznávajú, že hodnotenie od jeden do päť im celkom nedáva zmysel.„Známkovanie je ako meranie teploty – konštatujem, že máte horúčku, ale rady na jej zníženie vám nedám,“ hovorí učiteľka na gymnáziu v Považskej Bystrici Anna Jančová.Desiatim učiteľom a učiteľkám zo základných a stredných škôl z rôznych častí Slovenska sme položili tri otázky o známkovaní.Ako ste známkovanie prežívali ako dieťa?
Je pre vás známkovanie ľahké?
Zdá sa vám súčasný spôsob známkovania fér?
Rastislav Očenáš, učiteľ na Základnej škole A. Sládkoviča v SliačiJa som bol taký typický Bart Simpson. Známky ma vždy demotivovali. Nepamätám si jedinú pozitívnu spomienku spojenú so známkou, ktorú som dostal, na ktorú by som bol hrdý. Najviac ma mrzela štvorka z matematiky na vysvedčení na gymnáziu. Od toho okamihu som matematiku z duše nenávidel.Dnes sa však aj napriek tomu zaoberám robotikou a programovaním. Ťažko povedať do akej miery to hodnotenie, teda známka, bolo objektívne, no určite na mojej ceste k môjmu “dnešnému ja” bolo len prekážkou.Anna Jančová, učiteľka na Gymnáziu Považská BystricaBola som to, čomu sa hovorilo „dobrá žiačka“, takže som nejaké veľké traumy zo známok nemala. Ale pamätám si, že mi raz hrozila sólová trojka z výtvarnej výchovy a neskôr z telocviku. Dvojky som vtedy dostala len vďaka diplomatickému úsiliu triednej. To boli asi momenty, v ktorých som začala chápať slabiny klasifikácie, a preto sa dnes intenzívne venujem propagácii formatívneho hodnotenia (hodnotenie prispôsobené schopnostiam a potrebám žiaka s cieľom pomáhať mu pri učení, pozn. red.).Martina Gánovská, učiteľka na Strednej odbornej škole polytechnickej Jana Antonína Baťu vo SvitePre mňa bola zlá známka motiváciou zlepšiť sa, ale nemusí to tak byť u každého. Skôr som sa bála hodnotenia ústnej odpovede ako písomnej.Peter Pallo, učiteľ na Cirkevnej základnej škole Rudolfa Dilonga v TrstenejAko dieťa som známkovanie často vnímal skôr ako stresujúce než povzbudzujúce. Verím, že keby som mal možnosť zažiť slovné hodnotenie, ktoré mi ponúkne konkrétne odporúčania, vnímal by som učenie pozitívnejšie a s väčším sebavedomím. Pamätám si aj pozitíva, ako veľmi dokáže posmeliť úsmev a povzbudenie vyučujúceho.Miron Breznoščák, učiteľ na Gymnáziu Andreja Kmeťa v Banskej ŠtiavniciVtedy, keď som nedostal známky podľa svojich predstáv, tak,
Tento článok je exkluzívnym obsahom pre predplatiteľov Denníka N.